Integrative Schule: Fluch oder Segen?

Es kommt sehr darauf an, wie die Lehrpersonnen zur Integration eingestellt sind. Falls sie es nicht toll finden, dann ist es für alle Beteiligten nicht einfach (ich habe es erlebt). Im Frühjahr 2011 wusste ich nicht, wo mein Sohn in die Schule gehen darf. Für eine Sonderschule hatte es keinen Platz und an unserem Wohnort wollten sie ihn nicht. Natürlich wird dies nicht direkt so gesagt und wir hätten natürlich sagen können, wir wollen ihn einschulen, egal wie die Lehrperson eingestellt ist, aber damit helfe ich meinem Sohn überhaupt nicht. Zum Glück gibts noch Tageskliniken, welche Kinder aufnehmen, welche nicht in "unsere Norm" passen. Aber dort hatten wir Glück und ohne viel umhertelefonieren und Unterstützung des Arztes, wären wir nicht auf diese Möglichkeit gestossen. Von der Schule gibt es da nicht grosse Hilfe.
Ich denke, eine interessante Diskussion wäre auch, welche Kinder gehören in die Norm und welche nicht, und wer bestimmt diese Norm?
Wir haben wirklich Glück, dass wir jetzt Lehrpersonnen haben, welche alle Kinder toll integrieren kann, und es hat in dieser Klasse verschiedenste Kinder.

wenn die erwachsenen (auch die eltern) offen dafür sind, dass besondere kinder besondere regeln haben, dann haben die kinder damit kein problem.

kinder können normalerweise gut unterscheiden und akzeptieren, dass besondere kinder manchmal anders behandelt werden. probleme damit haben sie nur, wenn ihr umfeld es hat.


grundsätzlich sollten aber für alle kinder die gleichen regeln gelten. schwierig wird es dann, wenn diese regeln zur hauptsache auf strafen (zum beispiel mit einträgen im zeugnis) beruhen. das ist eher ein pädagogisches (oder gar gesellschaftliches) thema, als das der integration.

IF funktioniert bei uns so, dass jemand ZWEI stunden WOECHENTLICH die kinder separat unterrichtet, die mit deutsch mühe haben. alle anderen die IF brauchen, kommen zu dieser gruppe, auch wenn sie null mühe mit deutsch haben. damit ist das thema IF abgehakt für die schule. sie betrachten das als "alles getan was möglich ist". ach, wenn das nicht hilft, liegts bestimmt an der negativen einstellung der eltern

Meine ältere Tochter ging bis zur sechsten Klasse hier im Ort zur Schule. Gerade die sechste Klasse lief sehr schlecht. Gerade unsere Tochter hatte Mühe in Mathe, Gespräche brachten mässig was, ich schlussendlich über die relativ gute Zeugnisnote erstaunt.
Andererseits gab es ein Mädchen in der Klasse, wo sehr gut war in Mathe, aber auch sie bekam nicht das Futter wo sie gebraucht hätte.
Das lag klar an der LP. Nur ich frage mich, wie IF bei solchen LP's funktionieren soll, wenn es schon in der Regelklasse nicht läuft wie nötig.

Ich denke, IF funktioniert da, wo die Schule ernsthaft bereit ist, sich darauf einzulassen. Nur weil IF gerade IN ist, ist es eine schlechte Motivation. Ausserdem ist macht IF nicht bei allen besonderen Kindern Sinn. Für meine geistig behinderte Schwägerin wäre es nichts gewesen. Sie kann kaum lesen und schreiben, Zahlen (Geldbeträge) kennt sie bedingt. Ich denke, sie war in der Sonderschule gut aufgehoben, dort hatten sie die Zeit, dass sie immerhin das lernen konnte was sie heute kann. In der Regelklasse wäre sie untergegangen. Und wie gut die soziale Integration in einer Regelklasse funktioniert hätte, sei dahin gestellt. Ich kann mir vorstellen, das meine Schwägerin ausgelacht worden wäre, weil sie den Schulstoff nicht verstand oder weil sie halt wenig sagt oder weil sie sich nicht hätte wehren können.

Conny-f, da bin ich anderer Meinung. Lernziele können angepasst werden, das ist gar keine Frage. Nur es gibt Regeln (Anstand, Umgangston, Ruhe in der Klasse), die gelten meiner Meinung nach für alle.

Ha, genau linda-priska... Musik- und Werkunterricht wird gekürzt zugunsten von was???? liegt ja auf der Hand...