Integrative Schulform - die andere Seite

@ queenie; leider hat Tornado recht, integrieren ist günstiger, zumindest was die Fränkli angeht. Aber was du noch anfügst ist natürlich mehr als richtig! So wie Integration jetzt gehandhabt wird ist es schlicht sparen auf dem Buckel der Kinder! Was nützen einem schwach begabten Kind ein paar Lektionen einer Förderlehrerin? So ein Kind müsste in den meisten Lektionen betreut werden, damit es genügend unterstützt wird im Lernen. Denn gerade in grossen Klassen geht es sonst unter, da ja eine LP sich nicht teilen kann. Oder anders gesagt: eine Lektion dauert 45 Minuten, davon sind ca. 15 min mündlicher Unterricht, bleiben 30 min. Diese 30 min darf man nun durch die Anzahl Schülerinnen und Schüler teilen, dann erhält man die Zeit, die einer LP für ein einzelnes Kind zu Verfügung hat. Hat man nun ein, zwei, drei Kinder, die besondere Aufmerksamkeit brauchen, geht da was nicht auf.
Und vulkans Beitrag unterschreibe ich auch gerade, auch aus der Sicht einer Lehrerin. Denn die Integration eines einzelnen Kindes darf nicht auf die Kosten der anderen Kinder gehen! Sonst passt was nicht. Aber ich weiss, dass da nicht alle so denken, es ist eine ewige Diskussion auch in unserem Team.

@queenie

wie die effektiven kosten ausschauen werden, werden wir erst evaluieren können, wenn wir langzeiterfahrungen diesbezüglich haben.

ich finde es kommt schon sehr auf den einzelnen fall an und nicht alle kinder kosten schlussendlich mehr oder verursachen mehrkosten, wenn sie integriert beschult werden.

ich glaube aber auch, dass das system an sich nicht weniger kosten wird. also gespart wie gewünscht, wird so sicher nicht.

aber ein kind das gut integriert ist und auf seine kosten kommt, kostet sicher weniger als wenn ich es in einer sonderschule platzieren muss.

das alles mal auf die sopä massnahmen im knt. zh reduziert

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schade, wird meine frage nicht beantwortet. mich würde wirklich interessieren WER die störenfriede sind. diese frage gilt queenie und den lehrerinnen.

@blubberdiblubb; Geduld scheint nicht so deine Stärke zu sein Wir parkieren nämlich nicht vor dem PC! Wir reden da von all den Kindern, die du erwähnst! Denn all diese Kinder werden integriert! Ich für mich habe in meiner Klasse: 1 x ADHS, und zwar ein starkes, zweimal fremdsprachig mit Deutschproblemen, einmal inklusive Legasthenie (plus mehrfach fremdsprachige Kinder, die dem Unterricht problemlos folgen können, aber im schriftlichen Bereich Mühe haben), zweimal Legasthenie, einmal Aufmerksamkeitsprobleme wegen mangelnder Reife, einmal ein Kind mit Problemen der Merkfähigkeit und einmal partielle Hochbegabung. Und das in einer nicht mal so grossen Klasse. Geistig oder körperlich behinderte Kinder habe ich keine, abgesehen von einem Kind mit Seh- und Hörproblem, das aber dem Unterricht mit etwas Rücksicht von unserer Seite problemlos folgen kann.
Diese Kinder sind nicht alle Störenfriede! Aber sie können in dem System, das wir haben, nicht genügend gefördert werden! Allerdings steht im neuen sonderpädagogischen Konzept auch ausdrücklich, dass ein Kind nur noch "ausreichend" gefördert werden muss, und nicht mehr "so, dass die Möglichkeiten des Kindes ausgeschöpft werden" oder ähnlich. Für mich ganz klar ein Rückschritt! (Ich spreche immer von ZH) Da nützt alles individuelle arbeiten nichts, denn auch dabei brauchen Kinder Zeit von den Lehrkräften!

@tornado: das VSA hat selber festgehalten, dass das neue Sonderpädagogische Konzept auch eine Sparmassnahme ist. Mein Nachsatz lautet: auf dem Buckel der Kinder. Integrieren ist ja schön und gut, aber dann bitte mit genügend Förderkräften! Und zwar mit gut ausgebildeten und fähigen Förderkräften! Und sogar dann ist es möglich, dass ein Kind nicht integriert werden kann, weil eine grosse Klasse für dieses Kind schlicht ein Unding ist! Dann müsste man partiell integrieren, z.B. in den musischen Fächern oder so, je nach Kind halt.

a) die integrative FÖRDERUNG