Knappe Schulleistungen

Und genau bei deinem Gefühl musst du anfangen. Du schreibst: "Ich habe einfach manchmal das Gefühl er wird es nie so richtig packen......"
Dein Kind spürt das. Stärk ihm den Rücken und gib ihm das Feedback, dass er so o.k. ist und seinen Weg machen wird. Und das wird er, glaub daran. Meine Erfahrungen mit Therapien: oft ist weniger mehr...

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Ist er mal auf Legasthenie und Dyskalkulie abgeklärt worden? Das würde die Schwierigkeiten evtl. erklären. Ich bin Legasthenie- und Dyskalkulietrainerin und muss feststellen, dass beides oft viel zu spät erkannt wird (manchmal erst in der Oberstufe). Mit ganz individuell auf das Kind abgestimmter Einzelförderung (!) und gleichzeitigem Training der betroffenen Wahrnehmungsleistungen und der Aufmerksamkeit kann man wirklich viel errreichen. Allerdings muss den Dingen wirklich auf den Grund gegangen werden (z.B. hat er ein Grundverständnis für Mengen? Hat er die Zahlenzerlegung automatisiert? Wie geht er bei den Aufgaben vor? usw.) Mit geeigneten Methoden im Sprach- und Rechenbereich arbeitet man dann gezielt an den Ursachen. Stützunterricht ist oft nicht ausreichend.
Falls noch nicht geschehen, würde ich Deinen Sohn in dieser Richtung mal abklären lassen und genau schauen, ob die Förderung wirklich an den Ursachen ansetzt (nicht überall ist der SPD wirklich kompetent und hilfreich, wie ich festgestellt habe). Ich verstehe Deine Sorgen gut, aber Du musst nicht verzweifeln. Dein Sohn ist trotzdem noch jung und man kann noch ganz viel erreichen. Er muss jetzt einfach schnell die richtige Hilfe bekommen, damit er wieder Selbstvertrauen und Freude am Lernen bekommt.
Alles Gute wünsche ich Euch!

@Kate

Ja, leider geht es ganz vielen Müttern so. Von den Kindern, die zu mir kommen, musste jede Mutter sehr lange, manchmal einige Jahre, um eine Abklärung und entsprechende Hilfe kämpfen, manchmal auch umsonst. Wenn dann endlich eine Abklärung erfolgte, waren die angebotenen Förderungen sehr, sehr mager, meist in Form von Gruppenförderunterricht für eine begrenzte Zeit. Da man bei einer Legasthenie oder Dyskalkulie aber ganz gezielt an den Ursachen arbeiten muss und die bei jedem Kind anders sind (keine Legasthenie gleicht der anderen), bringt das so gut wie nichts. Die Kinder und Eltern reiben sich auf, üben und mühen sich, aber die Erfolge bleiben aus. Obwohl oft sehr intelligent, finden die Kinder dann, dass sie dumm sind und gar nichts können. Diese fatale Entwicklung ist so unnötig, da man oft schon im Vorschulalter erste Anzeichen für eine spätere Legasthenie oder Dyskalkulie findet und die Förderung bereits hier einsetzen müsste. Die meisten Eltern bemerken diese Anzeichen auch spätestens in den ersten Schuljahren und werden dann meist vertröstet: das wächst sich aus, das kommt schon noch, das Kind muss sich einfach mehr Mühe geben usw. So vergeht viel wertvolle Zeit und Kinder und Eltern leiden weiter, bis vielleicht endlich in der Oberstufe geeignete Hilfe gefunden wird. Nur hat man jetzt durch die Fülle des Stoffes und die langen Unterrichtszeiten viel weniger Zeit für die Förderung zur Verfügung und die Kinder sind inzwischen frustriert und demotiviert.

Mit dem Nachteilsausgleich sind meine Erfahrungen so, dass den Kindern bei Prüfungen mehr Zeit zugestanden wird und bei den Kleineren zusätzlich Aufgabenstellungen vorgelesen und erklärt werden. Das ist die Theorie. In der Praxis passiert es jedoch hin und wieder, dass das vergessen wird. Die jüngeren Schüler können sich nicht dagegen wehren, also müssen es die Eltern tun, was das Verhältnis zur Lehrperson auch nicht gerade verbessert.

Ich finde es toll, dass Du bis in die 6.Klasse gekämpft und nicht aufgegeben hast und wünsche Dir und Deinem Sohn alles Gute!