Langsamer Schüler - Integration möglich ?

Ich melde mich wieder mit einem neuen Thema:
Habe ja erzählt, dass unser Jüngster eine 2 wöchige Schnupperzeit absolvieren darf. Damals fragte ich im Forum nach, ob ich ihn am ersten Tag begleiten darf.

Nun ist die Hälfte der Zeit vorbei. Er geht sehr gerne in "unsere" Schule, ist sehr glücklich. Er erzählte mir, dass er etwas langsamer arbeite, als die Kameraden (die meisten), was mir auch die LP bestätigte.

Nun gefällt es ihm aber so gut, dass er gestern Abend geweint hat und sagte, er möchte am liebsten nur noch hier zur Schule.

Wenn, dann wäre das erst ab Sommer möglich. Ja, wenn überhaupt. Ich denke, die Schule ist nicht unbedingt "begeistert", einen langsameren Schüler aufzunehmen, Integration bezieht sich "nur" auf Kleinklassen Kinder von hier, und auch da seien LP's und SL nicht unbedingt glücklich darüber.

Hat jemand von Euch Erfahrung, mit Schülern, die etwas langsamer arbeiten, jedoch in die "normale" Schule gehen ? Vom Schulstoff her habe ich nicht das Gefühl, er sei hintendrein. Doch er überprüft seine Antworten auch immer wieder, überlegt länger, etc.

Haben Ende Woche ein Gespräch, wo alles besprochen wird. Dann weiss ich mehr, würde mich einfach intressieren, ob es hier Eltern oder auch LP gibt, die mit solchen Schülern Erfahrungen haben.

@Hoppsala: Danke für Deine Antwort. Bei unserem Sohn ist es so, dass er 10 1/2 Jahre alt ist, das vierte Schuljahr besucht, und in der 3. KLASSE ist.

Bestimmt kommt es auch auf die Lehrkraft an UND auch auf die Schule selber, Schulleitung, Heilpädagogin.

Seine aktuelle (Sonderschule) vertrat bisher die Meinung, er wäre besser dort aufgehoben. Sein grösster Wunsch ist es jedoch seit Beginn der Schulzeit, dass er im Dorf zur Scnule gehen kann. Deshalb "drängte" ich quasi auch auf die Schnupperzeit. Bin ganz überrascht, wie gut es ihm gefällt, wie viel er zu Hause mit mir lernt. Ich habe eher damit gerechnet, dass er sieht, dass "unsere" Schule eben viel strenger ist, als "seine", und er nach der Schnupperzeit motiviert in die Sonderschule zurückkehrt.

Nun hat sich das Blatt gewendet, er ist nicht extrem viel langsamer, braucht rein von der Graphomotorik her schon länger um etwas zu schreiben.

Wie ich oben erwähnt habe, werden wir am Freitag an den "runden Tisch" sitzen und das ganze besprechen. Werde auch anmerken, dass unser Sohn auch dabei sein wird, da es ja schliesslich um ihn geht.

Er kann auch gleich selber mitteilen, wie gerne er in die öffentliche Schule möchte, damit Lehrkräfte und Schulleitung, HP, sehen es ist nicht mein Drängen.

Wir Eltern wollen nur das beste fürs Kind.

Lieber FJN. Autosuggestion mache ich fast jede Nacht.
Tja, so wie ich es sehe, wäre es für ihn auch nicht zu schwierig in der öffentlichen Schule, doch ich bin nicht Lehrerin und habe nicht den direkten Vergelich im Arbetsbereich des Kindes - zu den andern.

Zudem bist nicht Du der, der unserem Kind eine Chance geben kann, leider.

Ich hoffe nun ganz fest, dass die Schule auch eine Möglichkeit sieht, ihn aufzunehmen, ihm die nötige Unterstützung, die er auf jeden Fall braucht, zu geben.

Haben morgen Nami das Gespräch und berichte dann, wies war.

Danke all denen, die zugehört haben, mir Mut zugesprochen haben.

Wie war es denn am Anfang, also in der 1. und 2. Klasse? Warum ist er in die Sonderschule gekommen? Unsere Lehrerin hat auch gemeint, dass meine Tochter (1. Kl.) nicht so schnell ist, aber noch schnell genug. Ich habe mich dann auch gefragt, wie das dann in der 3. + 4. Kl. wird? Ist er denn ein Verträumter oder warum hast du das Gefühl, warum er nicht so schnell ist. Wie ist das in anderen Bereichen, beim anziehen, rennen, oder wenn er etwas anderes (Freizeit) lernen möchte?

Zur Frage wieso Sonderschule:
Unser Sohn (Jg. Aug. 2010) sprach schon als Kleinkind nichts, dh. keine Babysprache. Auch in den ersten Jahren sprach er nur ein richtiges Wort, Ente. Mit 2 3/4 stellte der KiA eine Entwicklungsverzögerung im Fein/Grobmotorischen Bereich und vorallem Sprachlich. Ab 3 Jährig hatte er dann HP Früherziehung.

Mit 4 J. kam Logo dazu, die HP Früherziehung wurde durch Ergotherapie ersetzt. Da mit 4 1/2 die Sprachentwicklung immer noch stark eingeschränkt war, er sprach inzwischen einige Worte, wurde er in den SprachheilkiGa angemeldet und aufgenommen.

Dort lief alles wunderbar, er machte Fortschritte, sprach Sätze, usw.

Dann kam der Zeitpunkt wo über die Einschulung gesprochen wurde. Wir sahen ihn in der Sprachheilschule, doch die KigÄ wollte ihn nicht mal anmelden, da höchstens etwa 1/3 max. 1/2 der angemeldeten Kinder einen Platz erhalten. Die Logopädin arbeitete damals im Zeka (Zentren für körperbehinder Kinder Aargau), wo er schlussendlich eingeschult wurde (kürze einfach jetzt ab). eine Einschulung in der öffentlichen Schule war mangels Lehrkräften/HP's nicht möglich. Laut SPD hätte er es schaffen können, wenn genügend Unterstützung geboten würde, was damals nicht der Fall war.

Er ging in diese Sonderschule und machte grosse Fortschritte. Einzig die lange Präsenzzeit machte ihm stets zu schaffen (min. 2 Tage à 10 h), das mit 7 Jahren, und auch dass er keinen Schulweg hat, usw. (soziale).

Vor einem Jahr beantragten wir Eltern eine Schnupperzeit in der Regelschule, welche abgelehnt wurde. Dieses Jahr wieder beantragt. Wurde zur SL eingeladen, sie versuchte es mir quasi auszureden (nicht böse gemeint).

Nun ist diese Schnupperzeit fast vorbei. Es gefiel ihm sehr gut. Ich habe nicht das Gefühl, dass er lange braucht für die Hausaufgaben. Ehrlich gesagt, befürchtete ich, dass er mit dem Schulstoff gar noch nicht so weit ist, worin ich mich aber gewaltig getäuscht habe.

Gestern löste er 2 A4 Blätter mit Adjektiven (der .... Himmel, etc.) innert 20 Minuten. Innert 10 Minuten löste er 25 Matheaufgaben mit Division und Mulitplikation.

Was mee too anspricht wegen dem Schreiben, wird wohl schon in Zukunft mal ins Auge gefasst.

Für eine Integration spricht: Er ist absolut motiviert, scheint (aus meiner Sicht nicht gross hinten drein zu sein), ist viel weniger erschöpft, wenn er nach Hause kommt und kann daher nach den obl. Hausaufgaben mal noch was zusätzliches machen. Rein der soziale Aspekt, den kurzen Schulweg, usw.

Dagegen: Da er motorische Schwierigkeiten hat, kann er z.B. auch nicht so gut zeichnen und turnen, welche ebenfalls für die Promotion zählen, in der Rechtschreibung macht er noch sehr viele Fehler, Arbeitstempo langsamer (wie genau weiss ich nicht).

Ich spüre einfach noch, dass sich "unsere" Schule immer etwas sträubt, "andere" Kinder aufzunehmen. Sie sind schon nicht glücklich, dass Kleinklassenkinder nun in die Regelklasse integriert wurde.

Zusätzlich noch ein Kind mit "Behinderungen" (seine Schule ist ja für behinderte), der mehr Unterstützung braucht ? Das sind evtl. die Gedanken, die aus Sicht der SL gegen eine Integration sprechen.

Werde mal hören, was sie mir erzählen, welche Fakten sie auf den Tisch legen. Ich wollte, dass unser Sohn dabei ist, da es ja schliesslich um ihn geht. Nun ist er zu Beginn kurz dabei, danach "sprechen wir auf erwachsenen Basis", so die Worte der SL.