Noten & Zeugnis Primarschule

Es wird höchste Zeit, dass wir lernen, die sog. Schülerzeugnisse erst einmal als Arbeitsbericht des Lehrers über sein Tun und seine Erfolge bzw. Misserfolge zu lesen.
In meiner Ausbildung zum Sonderschullehrer kam ich in der psychiatrischen Klinik auf die Idee, etwas zu untersuchen, was noch keiner untersucht hat: Mich interessierte, mit welchen Sätzen Schülerzeugnisse beginnen. Ich zitiere hier einmal die ersten Sätze der ersten vier Zeugnisse von Andi: „Andi hat sich noch nicht richtig eingelebt. - Andi hat sich immer noch nicht richtig eingelebt. - Andi hat sich noch nicht richtig eingefügt. - Andi hat sich immer noch nicht richtig eingefügt.“ Selbst ein Blinder kann nicht übersehen, dass es hier nicht um LERNEN geht oder gar Persönlichkeitsentwicklung sondern darum, jemand mit Pädagogik kleinzukriegen.
Die Geschichte ist bald 30 Jahre her.
Nun rief mich diesen Sommer eine junge Lehrerin an, die über ihrem Zeugnisschreiben verzweifelte. Mir war gar nicht bewusst, wie sehr man inzwischen das Zeugnisschreiben perfektioniert hat. Heute schreibt man alles mit dem PC; da haben massenhaft Sätze in "Schuldeutsch" Platz. Schuldeutsch ist eine noch perversere Abart der deutsche Sprache als Amtsdeutsch. Und für diese Zeugnisse gibt es schon vorformulierte Denkschablonen, darauf möchte ich aber hier nicht ausführlich eingehen. Nur den ersten Satz aus dem Jahreszeugnis 2012 einer 4.Klasse kann ich mir nicht verkneifen, zu zitieren: „Brigitte fügt sich gut in die Klassengemeinschaft ein.“
Als Ich-kann-Schule-Lehrer war es mir immer ein Bedürfnis und eine Freude, für meine Schüler Zeugnis zu geben und damit die Weichen für eine begonnene neue Entwicklung noch einmal deutlich dahin zu stellen, wo die sich entfaltenden Potentiale und Talente der Kinder auf dem Weg waren. Jedes Zeugnis ist immer zuerst ein Arbeitsbericht über die Arbeit des Lehrers - und es bezeugt leider allzu oft, dass dies weder den Lehrern noch sonst jemand bewusst ist und dass sich weder die Lehrer noch sonst jemand für die klaren diesbezüglichen Aussagen der Zeugnisse interessieren noch sie beachten noch irgendetwas daraus zu lernen beabsichtigen.
In unseren Schulen geht es mehr als zweihundert Jahre nach Aufhebung der Leibeigenschaft immer noch zuerst ums Einfügen und Unterwerfen und willig Mitmachen. Zeugnisse werden immer noch als hoheitlicher Akt der Staatsgewalt untertänig hingenommen und in keinster Weise auf die darin tatsächlich enthaltenen vielfältigen Informationen hinterfragt. Da geht es um noch viel größere Mankos als nur darum, ob die Noten vorne mit dem Kreuz hinten übereinstimmen. Ich kann nur ermutigen, das Hinterfragen fortzuführen, und wünsche guten Erfolg.
Franz Josef Neffe

[Dieser Beitrag wurde 1mal bearbeitet, zuletzt am 30.08.2012 um 01:08.]

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Tja, auch im Kanton Zürich wird eine Note aus schriftlicher und mündlicher Leistung ermittelt. Wenn nun ein Kind das Gefühl hat, es müsse mündlich gar nicht mitmachen, kriegt es die Quittung. Dann werden Noten abgerundet oder es gibt sogar schlechtere Noten. Ist auch richtig so!

Und das auf der Rückseite hat nichts mit Noten zu tun!!! Auch ein erzschlechter Schüler kann lauter plus haben und ein sehr guter lauter minus. Dabei ist zu sagen, das ++ eigentlich gar nicht normal ist. Standard ist +.

Dein Sohn hätte ja die Möglichkeit, sich in anderen Fächern rege zu beteiligen

[Dieser Beitrag wurde 1mal bearbeitet, zuletzt am 30.08.2012 um 07:37.]

Ich danke Euch für die Antworten. @FJN: Dein Betrag ist ein wertvoller Denkanstoss, so hatte ich es noch gar nicht betrachtet. Vielleicht passt das ja damit zusammen: Die Note wird von einem Lehrer abgerundet, der schon mehrmals bei Prüfungen Aufgaben als falsch korrigiert hat, die richtig waren (@Nuvole: Darum müssen wir nicht nur unterschreiben, sondern dürfen jede Aufgabe kontrollieren ...).

@jeruscha: Du sprichst hier genau den wunden Punkt an. Mathematik ist ja eine exakte Wissenschaft. Entweder hat man das richtige Resultat oder das falsche. Das richtige Resultat hat der, der rechnen kann. Pädagogisch ist es fraglich, diese Fähigkeit mit Notenabzug zu bestrafen - ist ja auch nicht gerade motivierend.

Vielleicht zeigt die Problemstellung auch, dass es Sinn macht, mündliche und schriftliche Noten wieder zu trennen - so wie in der guten alten Zeit. Mehr Transparenz, weniger Willkür.

fisis Antwort gefällt mir. Auch staune ich immer wieder, dass sich Eltern beklagen, ihr Kind hätte "nur" eine 5.5 und keine 6 im Zeugnis. Eine 6 steht für mich für 0 Fehler, für alles richtig, 100% tadellos. Wenn ein/e Schüler/in in einer Prüfung alles richtig hat, so verdient er/sie die 6. In einem Zeugnis, wo eine 6 steht, bedeutet das somit, das Kind hat immer alles 100% richtig gehabt, mündlich und schriftlich.

Auch staune ich immer wieder, wie viel Gewicht Eltern auf die Noten der Kinder legen. Ich notiere mir auch meistens die Prüfungsergebnisse meines Sohnes, aber einen genauen Schnitt kann ich nicht rechnen. Zum einen ist es immer Schuljahrüberschneiden, dh. 1 Monat vor Schuljahresende hatten sie div. Prüfungen, die bereits fürs neue Zeugnis zählen. Doch welche Noten exakt noch zählten, welche nicht, wurde uns (selbstverständlich) nicht mitgeteilt. Ebenfalls gibts auch mündliche Noten, die nicht immer mitgeteilt werden. In meinem Umkreis hat fast jedes 3. Kind ab der Unterstufe Nachhilfe Unterricht.

Paps, Lehrer sind Menschen und Menschen sind fehlbar. 😉

Ich habe einen Sohn in der 5.Primar und einen in der 1.Sek - ich habe fähige und unfähige Lehrer kennen gelernt, bis hin zur offensichtlichen Willkur inkl.Mobbing, das dann zum Schulwechsel führte.

Eine Lehrerin sagt mir bei einem Elterngespräch "Ich gebe aus Prinzip keine Sechser im Zeugnis, denn für mich hiesse das, das Kind kann mehr als verlangt, und kann somit alles, aber das geht nie im Leben, man kann immer noch mehr lernen!"

Und ganz ehrlich: ich habe die Kreuzchen hinten immer extra ignoriert - diese zu setzen liegt in einem enormen Bereich der Subjektivität, Willkür und Sympathie, das finde ich sogar unglaublich frech, so komplexe Bereiche einfach durch ein paar Kreuzchen zu bewerten.
Und wenn einen Lehrerin meint, mein Kind könnte seine Arbeiten sauberer gestalten und ich aber weiss, es gibt sein Möglichstes, so interessiert mich dann das Kreuzchen am Rand so gar nicht.

Und die Noten bespreche ich mit den Kindern immer genau, aber sie wissen, dass sie nicht als Person bewertet wurden sondern die erbrachte Leistung in einem halben Schuljahr. Nicht mehr und nicht weniger.

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